Вторая часть ЕГЭ по обществознанию — задания 17–25 — даёт наибольшую прибавку к баллу, но требует иного подхода, чем первая. Здесь проверяют не узнавание, а применение: умение найти нужное в тексте, выстроить аргумент, составить структурированный план. Потеря 5–6 первичных баллов на «знакомых» заданиях из-за формальных ошибок — одна из самых распространённых ситуаций на экзамене.

flowchart TD
    A["Часть 2: задания 17–25 (9 развёрнутых ответов)"] --> B["Задания 17–22\nРабота с текстом-источником"]
    A --> C["Задания 23–25\nАвтономные задания"]
    B --> B1["17–18: найти информацию\nиз текста"]
    B --> B2["19–22: применить знания\nкурса к тексту"]
    C --> C1["Задание 23\nАнализ ситуации"]
    C --> C2["Задание 24\nСложный план\n(min 3 раскрытых пункта)"]
    C --> C3["Задание 25\nОбоснование +\n3 примера из разных сфер"]

Задания 17–20 привязаны к одному тексту-источнику объёмом 300–400 слов, который приводится перед ними. Задания 21–25 на этот текст не опираются: 21 (анализ графика) и 22 (задача) используют собственный материал, а 23–25 — только знания курса.

Правило 1 — читай формулировку до конца. Разница между «на основе текста», «используя текст и знания курса» и «по мнению автора» принципиальна. Если написано «из текста» — строго цитируй; если «используя знания курса» — добавляй собственные примеры.

Правило 2 — точная цитата надёжнее пересказа. Особенно для заданий 17–18: экзаменатор сверяет ответ с перечнем допустимых смыслов. Вольная интерпретация может не совпасть с ключом, даже если по сути верна.

Правило 3 — количество позиций важно. Задание просит три признака — значит, три. За каждую недостающую позицию снимается первичный балл.

Одна из самых коварных формальных ошибок. Когда задание просит «привести пример», недостаточно описать ситуацию — нужно явно указать, какое понятие или явление она иллюстрирует.

❌ «В 2008 году мировые цены на нефть резко выросли.» (Что именно это показывает?)

✅ «Примером инфляции издержек служит резкий рост мировых цен на нефть в 2008 году: удорожание ресурсов повлекло рост цен на большинство товаров и услуг.»

Задание 24 — самое «шаблонное» во второй части. При хорошей подготовке оно выполняется предсказуемо: нужно знать алгоритм и типичные ошибки.

Сложный план должен содержать не менее трёх пунктов, каждый из которых детализирован подпунктами. При этом хотя бы три пункта должны быть раскрыты — иметь не менее двух конкретных подпунктов. Пункт без подпунктов или с единственным подпунктом считается нераскрытым и не приносит баллов по соответствующему критерию.

1. Понятие инфляции
   1.1. Определение: устойчивый рост общего уровня цен
   1.2. Измерение: индекс потребительских цен (ИПЦ)

2. Виды инфляции
   2.1. По темпу: умеренная, галопирующая, гиперинфляция
   2.2. По механизму: инфляция спроса и инфляция издержек

3. Причины инфляции
   3.1. Монетарные: избыточная денежная эмиссия
   3.2. Немонетарные: рост мировых цен на ресурсы, монопольное ценообразование

4. Последствия инфляции
   4.1. Для домохозяйств: обесценивание сбережений, снижение реальных доходов
   4.2. Для бизнеса: рост неопределённости, сокращение инвестиций

5. Антиинфляционная политика государства
   5.1. Денежно-кредитная: повышение ключевой ставки Центральным банком
   5.2. Бюджетная: сокращение государственных расходов

Все пять пунктов раскрыты — требование выполнено с запасом. Термины из этого плана (ИПЦ, инфляция спроса, инфляция издержек) подробно разобраны в Экономика и социальные отношения: понятия.

• Слишком общие подпункты: «Последствия для общества» — это пункт, не подпункт. Нужна конкретика: «рост социальной напряжённости в условиях гиперинфляции».
• Дублирование смысла: подпункты 2.1 и 2.2 означают одно и то же, только разными словами — балл не засчитывается.
• Пропуск ключевого аспекта: для темы «Налоговая система РФ» пропустить блок о видах налогов (прямые / косвенные) — это содержательная ошибка по кодификатору, а не технический недочёт. Виды налогов разобраны в Экономика и социальные отношения: понятия.

Задание 25 — самое баллоёмкое в части 2. Структура двухчастная: теоретическое обоснование тезиса + конкретизация тремя примерами.

Обоснование — не просто согласие с тезисом, а мини-аргумент. Нужна логическая цепочка:

«Конкуренция стимулирует экономический прогресс. Это объясняется тем, что в условиях конкуренции производители вынуждены снижать издержки и внедрять инновации, иначе они теряют долю рынка. Следовательно, конкурентная среда создаёт постоянное давление в сторону технологического развития и улучшения качества продукции.»

Структура: тезис (1 предложение) → объяснение механизма (1–2 предложения) → вывод (1 предложение). Без объяснения механизма — 0 баллов.

Три примера должны происходить из разных сфер: экономической, политической, социальной, духовной, правовой — любых трёх, не совпадающих между собой.

Каждый пример: конкретен (страна, компания, дата, событие) + атрибутирован (явно связан с тезисом).

Конкретизация к тезису «конкуренция стимулирует прогресс»:

• Экономическая сфера: «Конкуренция между Apple и Samsung вынуждала обе компании ежегодно обновлять смартфоны — улучшать камеру, автономность и производительность.»
• Политическая сфера: «Конкуренция на выборах в демократических странах заставляет партии разрабатывать реалистичные программы и отчитываться перед избирателями — иначе они проигрывают соперникам.»
• Сфера образования: «Конкуренция между университетами за студентов стимулирует вузы улучшать учебные программы, привлекать сильных преподавателей и развивать инфраструктуру кампуса.»

• Задание 24: ≥ 3 пункта раскрыты (по ≥ 2 конкретных подпункта каждый)
• Задание 25, часть 1: тезис + механизм + вывод
• Задание 25, часть 2: три примера из разных сфер, каждый атрибутирован
• Задания 17–20: число позиций совпадает с требованием задания; примеры атрибутированы

• Обществознание: пять блоков и структура экзамена
• Экономика и социальные отношения: понятия
• Право и Конституция РФ
• Структура ЕГЭ и обязательные предметы
• Сочинение ЕГЭ: структура и критерии